Orientaciones basadas en la evidencia (2): Adquisición y Evocación de Conocimientos.

(Imagen iStock)

Hola:

Os paso ocho propuestas para favorecer la adquisición de conocimientos y su evocación basados en la evidencia. Me arriesgo a no ser todo lo riguroso que desearía, por tanto, adjunto bibliografía y estaré encantado de recibir sugerencias. Quiero agradecer a mi compañera Guada Moldero por sus comentarios y recomendaciones para contribuir a que esta aportación pueda ser de utilidad.

¡Salud!

ADQUISICIÓN Y EVOCACIÓN DE CONTENIDOS

Bibliografía:

Héctor Ruiz Martín (2020): ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza. Grao.

Juan Fernández y Mariana Morales(2022):Evaluación Formativa: Estrategias eficaces para regular el aprendizaje. SM.

Richard Mayer (2020): Aplicando la ciencia del Aprendizaje. Grao.

Cuestionario de detección TDAH basado en el DSM-V

(Imagen Pixabay)

                                 

Hola:

Voy a compartir un cuestionario que he elaborado partiendo de los criterios diagnósticos del DSM-V. Para mí es algo muy rápido de administrar y lo propongo como alternativa a otros como el Corners o el EDAH. En cada una de las columnas, se marca por un lado lo que observa el tutor o tutora y en el otro la familia. Siguiendo lo indicado en los criterios diagnósticos del DSM-V, si alcanza al menos seis de las nueve conductas indicadas, podríamos tener un caso con indicios de TDAH por inatención, hiperactividad o ambas. 

Espero que os sea de utilidad.

Salud

Descárgate el cuestionario pinchando AQUÍ 

Guía práctica para Identificación de Alumnado NEAE

Hola:

Os paso unas orientaciones básicas para guiar la identificación del alumnado con NEAE, sin embargo, considero importante hacer unas consideraciones previas:

1º) Se basa fundamentalmente en normativa de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional de la Junta de Andalucía, por consiguiente su ajuste pleno se circunscribe al ámbito andaluz.

2º) La guía no refleja la identificación de NEAE por discapacidades sensoriales, física, Trastornos Mentales y otras NEAE que precisen de manera significativa, observación y análisis de documentación (concretamente informes médicos) como procedimientos casi exclusivos para su evaluación.

3º) Se trata de un instrumento que complementa e intenta aclarar las Instrucciones de 8 de marzo de 2017, no es, por tanto, una síntesis exacta de las mismas.

PARA DESCARGAR LA GUÍA, PINCHA AQUÍ

Referencias:

• Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.

• Decreto167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas.

• Documento de apoyo: Análisis de instrumentos para el proceso de evaluación psicopedagógica. Identificación de NEAE DEA-Lectura-Dislexia.

• Asociación Americana de Psiquiatría, Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM 5. Arlington, VA, Asociación Americana de Psiquiatría, 2013.Aguado, Coloma, Martínez, Mendoza (2015) Documento de consenso elaborado por el comité de expertos en TEL sobre el diagnóstico del trastorno. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 35 (4)